Mokytojo veiklą, žinoma, reglamentuoja griežti reglamentai, skirti užtikrinti geriausią vaikų švietimo kokybę. Bet geras yra tik mokytojas, kuris, vadovaudamasis reglamentais, kuria tikrąjį mokymo meną.
Dvigubi standartai
Pedagoginės veiklos standarto samprata dažnai suvokiama neigiamai, kaip tam tikrų modelių, apribojimų, sausų taisyklių visuma. Nors standartas savo esme yra standartas, modelis yra geriausias mokytojo veiksmų rezultato pavyzdys.
Kūrybinėje aplinkoje, kur vyksta kliento ir vykdytojo santykiai, sakoma, kad blogiausia tvarka yra ta, kurioje visiškai nėra rėmų ar gairių. Kuo daugiau klientas turi abejingumo rezultatui, tuo daugiau klaidų atlikėjas padarys procese. Ta pati situacija susidaro ir švietime: sausos normos ir taisyklės yra gyvybiškai svarbios, kad mokytojas galėtų kurti, nenaudodamas vaikų. Tai tarsi metalinis rėmas, palaikantis garbanotas gėles. Rėmas nepatrauklus, tačiau be jo sumanytos formos nebūtų išėjusios.
Lygiai taip pat, kaip ugdymas be mokytojo kūrybiškumo, yra tik vidutinis žinių rėmas, dėl kurio akis nesikabina, o tai nesidžiaugia siela. Vaikai nėra traukiami prie tokio mokytojo, jie ne iki galo supranta jo dalyką.
Juda
Mokytojo veikla yra glaudžiai susipynęs automatizmas ir improvizacija. Studentų veidai keičiasi, programa išlieka ta pati, ir net jei pašaliniam stebėtojui atrodo, kad mokytojas dalyvauja procese, viduje, galbūt jis jau seniai nedega to, apie ką kalba. Mokytojai visada rizikuoja, perdegimas yra baisi nelaimė mokytojui. Kūryba sugeba iš jos sutaupyti.
Mokytojo darbas yra nuolatinis gyvenimas kovoje: už vaikų širdis, prieš nežinojimą, už savo gyvą sielą - šie žodžiai gali skambėti pernelyg pakylėti, tačiau mokytojo darbo nuvertėjimas tiesiog sukelia vadinamąjį „nudegimą“. out “. Kūrybiškumas yra būdas išsaugoti save ir rasti bendrą kalbą su vaikais, iš tikrųjų perteikti jiems žinias.
Kūrėjas-mokytojas
Mokytojo kūrybiniai gebėjimai pasireiškia jo kasdieniu bendravimu su mokiniais, konfliktinių situacijų vertinimu ir jų sprendimu visų dalyvių naudai, individualiu požiūriu į studentą arba skirtingu požiūriu į skirtingas mokinių grupes, užsiėmimų organizavimu. ir popamokinės valandos.
Nors daugeliu atvejų kūrybinė veikla apima naujo sukūrimą, mokytojo atveju rezultatas turėtų būti mokinio asmenybės pasikeitimas į gerąją pusę - jo sugebėjimų atskleidimas, moralės ir teigiamos motyvacijos padidėjimas. Kaip ir asmenybės skulptorius, mokytojas ne tik prisotina mokinius žiniomis, bet ir jas tobulina, padeda atrasti save, įsitvirtinti visuomenėje, savirealizacijoje. Todėl jo atsakomybė prieš savo mokinius yra tokia didelė, ir kiekvienas žingsnis turi būti apgalvotas ir kruopščiai pasvertas.
